Αφήγηση: ένα παράδειγμα. Αφήγηση, περιγραφή, συλλογισμός: κείμενα

2024 Συγγραφέας: Leah Sherlock | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 05:32

Ο σχηματισμός της συνδεδεμένης ανθρώπινης ομιλίας συνεχίζεται εδώ και πολλές χιλιετίες. Σε μεταγενέστερα στάδια, αναπτύχθηκε μια γραπτή μορφή λόγου. Στη σύγχρονη γλώσσα, υπάρχουν τρία κύρια είδη κειμένων: αφήγηση, περιγραφή, συλλογισμός. Τα κείμενα διαφέρουν ως προς τη λειτουργικότητά τους, έχουν διαφορετική σημασία και έχουν μια συγκεκριμένη δομή.

Τύποι κειμένων, η χρήση τους

Οποιοδήποτε κείμενο εκφωνείται ή γράφεται για κάποιο σκοπό. Αυτό εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το περιεχόμενό του. Υπάρχει ένα συγκεκριμένο σύνολο εργαλείων για το σχεδιασμό ομιλίας, η χρήση τους εξαρτάται από τον τύπο του κειμένου.

Αφήγηση, περιγραφή, συλλογισμός - κείμενα που χρησιμοποιούνται συχνότερα στον προφορικό και γραπτό λόγο.

Κείμενο περιγραφής

Αυτός ο τύπος κειμένου δημιουργείται για να υποδείξει ότι ένα στοιχείο ανήκει σε μια συγκεκριμένη ομάδα. Για αυτό, κατά κανόνα, περιγράφονται τα χαρακτηριστικά γνωρίσματά του, η λειτουργικότητα, η περιοχή χρήσης.

Προςδώστε μια ιδέα για το θέμα, σε ένα από τα μέρη του κειμένου δίνεται απαραίτητα η γενική περιγραφή του. Τις περισσότερες φορές αυτό γίνεται στην αρχή ή στο τέλος. Η πλήρης περιγραφή του θέματος είναι αδύνατη χωρίς λεπτομέρειες. Τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά περιγράφονται λεπτομερώς, λαμβάνοντας υπόψη το νόημα που πρέπει να αποδοθεί μέσα από το κείμενο. Στην περιγραφή, μπορεί κανείς εύκολα να βάλει τις ερωτήσεις «τι;», «τι;». Αυτός ο τύπος κειμένου είναι εύκολο να επεξηγηθεί. Σε αυτή την περίπτωση, αρκεί μια εικόνα, η οποία θα δείχνει τόσο τα γενικά σημάδια ενός αντικειμένου ή φαινομένου, όσο και όλες τις σημαντικές λεπτομέρειες του. Η δράση λαμβάνει χώρα σε ένα συγκεκριμένο μέρος σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο. Από τα εκφραστικά μέσα της γλώσσας χρησιμοποιείται η μέθοδος σύγκρισης, αντίθεσης, αναλογιών. Οι απλές και σύνθετες προτάσεις είναι κατασκευές που περιλαμβάνονται στο κείμενο περιγραφής.

Αφήγηση. Σκοποί συγγραφής κειμένου

Σκοπός αυτού του κειμένου είναι να περιγράψει το γεγονός, το οποίο δείχνει τη σχέση μεμονωμένων γεγονότων. Ο αναγνώστης θα πρέπει να είναι σε θέση να κατανοήσει την εξέλιξη μιας ή περισσότερων σχετικών ιστοριών.

Για την πληρέστερη κατανόηση του σκοπού για τον οποίο δημιουργείται ένα κείμενο αυτού του τύπου, θα είναι χρήσιμο να εξετάσουμε μια αλυσίδα σχετικών λέξεων: αφήγηση - ιστορία - είδηση. Από αυτό γίνεται σαφές ότι το να αφηγείται σημαίνει να αφηγείται.

Χαρακτηριστικά του κειμένου

Αν ο αναγνώστης, αφού διαβάσει το περιεχόμενο του κειμένου, μπορεί να απαντήσει σε μερικές ερωτήσεις μόνος του: «τι έγινε», «τι έγινε από την αρχή», «τι συνέβηιστορία", "ποια ήταν η κορυφαία στιγμή στην εξέλιξη των γεγονότων". Αυτό δείχνει ότι ασχολείται με ένα τέτοιο είδος λόγου όπως η αφήγηση.

Εδώ, τα ρήματα παίζουν τεράστιο ρόλο, τα οποία μπορούν να συμπεριληφθούν σε δηλωτικές, ερωτηματικές, θαυμαστικές προτάσεις. Η ιστορία-αφήγηση δίνει έμφαση στην αλλαγή των γεγονότων και στη λογική τους ακολουθία. Η χρονολογία μπορεί να εντοπιστεί σε κείμενα αυτού του τύπου. Οι απλές και σύνθετες προτάσεις αποτελούν τη βάση κειμένων αυτού του τύπου.

Παράδειγμα αφήγησης

Ως παράδειγμα, μπορείτε να πάρετε το κείμενο από τη συλλογή ασκήσεων που έχουν σχεδιαστεί για να δουλέψουν με παιδιά δημοτικού σχολείου. Η ιστορία ονομάζεται "By the Sea".

"Υπήρχε μια ισχυρή καταιγίδα τη νύχτα. Ο άνεμος φύσηξε σφοδρά. Όλο το σπίτι ανατρίχιασε από την καταιγίδα. Τα κύματα της θάλασσας ούρλιαζαν απειλητικά. Μέχρι το πρωί, η καταιγίδα σταδιακά υποχώρησε. Η Νατάσα και ο Σεγιοζά πήγαν μια βόλτα στο θάλασσα. Το κορίτσι σήκωσε ένα μικρό αβοήθητο καρκινοειδές από την άμμο. Τη νύχτα τα κύματα "Τον πέταξαν στην ακρογιαλιά. Το καρκινοειδές κούνησε αδύναμα τα πόδια του. Η Νατάσα πέταξε τον καημένο στο νερό. Έπεσε στο πράσινο νερό και κολύμπησε γρήγορα. Ένα ψάρι κολύμπησε στο πλάι του σε μια παράκτια λακκούβα. Το αγόρι το έπιασε και το άφησε γρήγορα στη θάλασσα. Τότε ο Seryozha βρήκε δύο αβοήθητα σαλιγκάρια. Ήταν σχεδόν στεγνά και χρειάζονταν επίσης βοήθεια. Την ημέρα αυτή, η Serezha και η Natasha έσωσε πολλούς θαλάσσιους κατοίκους."

Τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια μπορούν επίσης να χρησιμεύσουν ως παράδειγμα αφηγηματικών κειμένων. Στη δομή τους, η πλοκή, η εξέλιξη της πλοκής, η κορύφωση καιαποσύνδεση της δράσης. Η αφήγηση βρίσκεται στη μυθοπλασία και τη μη μυθοπλασία, καθώς και σε όλα τα είδη του στυλ συνομιλίας.

Ορισμός των τύπων ομιλίας. Πώς να εργαστείτε

Αφού τα παιδιά διαβάσουν το αφηγηματικό κείμενο, ένα παράδειγμα του οποίου δίνεται παραπάνω, μπορεί να τους ζητηθεί να προσδιορίσουν το θέμα και την κύρια ιδέα του. Έχοντας συζητήσει συλλογικά την προτεινόμενη εργασία, είναι σκόπιμο να απαντήσουμε στην ερώτηση "τι έκαναν ο Seryozha και η Natasha;" Οι μαθητές απαριθμούν όλες τις ενέργειες που διαπράττουν οι χαρακτήρες της ιστορίας. Θα είναι χρήσιμο να αξιολογήσετε τις ενέργειες των χαρακτήρων. Επιπλέον, πρέπει να ζητήσετε από τα παιδιά να μιλήσουν για τα γεγονότα που προηγήθηκαν των πράξεων των χαρακτήρων. Το άνοιγμα είναι πολύ σημαντικό σε ένα αφηγηματικό κείμενο.

Μία από τις τεχνικές που σας βοηθά να προσδιορίσετε εάν ένα κείμενο ανήκει σε έναν ή άλλο τύπο λόγου είναι το σχέδιο λέξεων. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να ζητήσετε από τα παιδιά να καθορίσουν πόσα καρέ της ταινίας μπορούν να φτιάξουν για να μεταφέρουν το περιεχόμενο του κειμένου. Οι μαθητές ανακαλύπτουν ότι ένα πλαίσιο δεν μπορεί να μεταφέρει ολόκληρη τη σειρά των γεγονότων· χρειάζεται μια σειρά εικόνων. Μετά από μια τέτοια εργασία, τα παιδιά εύκολα καθορίζουν ότι η δεδομένη ιστορία είναι μια αφήγηση. Τα παιδιά μπορούν να συνθέσουν μόνα τους ένα παράδειγμα αυτού του τύπου κειμένου. Ταυτόχρονα, σε ένα ορισμένο στάδιο εκπαίδευσης, μπορούν να υποδείξουν όλα τα βασικά χαρακτηριστικά της.

Συλλογισμός κειμένου

Αυτό το είδος ομιλίας προορίζεται όχι μόνο για να υποδείξει τα σημάδια του θέματος, αλλά και να τα εξερευνήσει. Επιπλέον, πρέπει να αποδείξεις και να δικαιολογήσεις την ύπαρξη σχέσεων, κάτι που δεν απαιτεί καθόλου η αφήγηση.

Ένα παράδειγμα συλλογιστικού κειμένου θα περιέχει απαραίτητα μια σκέψη που προορίζεται για απόδειξη, καθώς και συμπεράσματα, εξηγήσεις, συλλογισμούς, χάρη στους οποίους θα αποδειχθεί η υπόθεση.

Η λογική είναι πολύ σημαντική στο κείμενο, επομένως θα πρέπει να δημιουργήσετε ξεκάθαρα τη γραμμή συλλογισμού. Ό,τι δεν σχετίζεται με την απόδειξη της διπλωματικής εργασίας εξαιρείται από το άρθρο. Η κατασκευή χρησιμοποιεί συχνότερα απλές κοινές προτάσεις και σύνθετες προτάσεις με επιρρηματικά επιρρήματα, στόχους, αιτίες, αποτελέσματα.

Από τις ερωτήσεις στο συλλογιστικό κείμενο, οι πιο κατάλληλες είναι όπως "γιατί;", "γιατί;", "γιατί;"

Παρακολούθηση μοτίβων ομιλίας

Το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης στη ρωσική γλώσσα πρέπει να δίνει στους μαθητές γνώση για το τι είναι ένα κείμενο, τον τύπο του. Δίνονται ως παραδείγματα αφηγήσεις, συλλογισμοί, περιγραφές. Αλλά το κύριο πράγμα που πρέπει να διδαχθεί στα παιδιά είναι η ικανότητα να αποδεικνύουν ότι ένα κείμενο ανήκει στον έναν ή τον άλλο τύπο και να το συνθέτουν ανεξάρτητα σε ένα θέμα που θέτει ο δάσκαλος.

Για να κατακτήσουν αυτές τις δεξιότητες, οι μαθητές πρέπει:

• διάκριση κειμένου από ένα σύνολο προτάσεων;
• γνωρίζω τη δομή του κειμένου, τα κύρια μέρη του;
• να είναι σε θέση να θέτει μία από τις ερωτήσεις στο περιεχόμενο της εργασίας, με την οποία είναι εύκολο να προσδιοριστεί η ανήκότητά της στον τύπο του λόγου;
• να είναι σε θέση να αξιολογήσει μια κατάσταση ζωής στην οποία θα πρέπει να χρησιμοποιείται ένας συγκεκριμένος τύπος ομιλίας.

Όταν εργάζεστε σε κείμενο, είναι εύκολο να δείτε ότι υπάρχει ένα τέτοιο φαινόμενο όπως ο συνδυασμός των διαφόρων τύπων του σε έναδουλειά. Τα θραύσματα περιλαμβάνονται στην παρουσίαση όχι μεμονωμένα το ένα από το άλλο, αλλά σε στενή σύνδεση. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό όχι μόνο να μάθουμε να διακρίνουμε τους τύπους ομιλίας, αλλά και να τα συνδυάζουμε επιδέξια μεταξύ τους.

Ένας απόφοιτος δημοτικού σχολείου, υπό την προϋπόθεση ότι η εργασία για την ανάπτυξη του λόγου γινόταν συστηματικά, καθορίζει εύκολα το είδος του κειμένου: αφήγηση, περιγραφή, συλλογισμός. Η εργασία για την ικανότητα σύνθεσης και συνδυασμού μεταξύ τους συνεχίζεται στα επόμενα επίπεδα εκπαίδευσης.